РАДІСТЬ ПІЗНАННЯ

 В НАВЧАННІ ТА ГРІ

(методичні рекомендації)

2018

В основу методичних рекомендацій покладено Модельну навчальну програму для 1-их класів, які працюють у межах дослідно-експериментальної роботи. Розроблені зразки інтегрованих уроків та ранкових зустрічей допоможуть реалізувати конкретні очікувані результати, окреслені в проекті Державного стандарту початкової загальної освіти.

Рекомендовано для вчителів початкових класів.

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………………...5

РОЗДІЛ І. РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ………………………………………………….. 6

 «Знайомство»…………………………………………………………………………7

«Весела куля»………………………………………………………………………...7

«Хто як добирався до школи»……………………………………………………….7

«Зіпсований телефон»………………………………………………………………...8

«Доброго ранку»……………………………………………………………………...8

«Вітер»…………………………………………………………………………………9

«Вітання»……………………………………………………………………………..10

«Ми - одна сім’я»…………………………………………………………………….10

«Добери словечко»…………………………………………………………………..12

«Чарівний клубочок «Комплімент».………………………………………………..13

«Чарівні окуляри»…………………………………………………………………...13

«Улюблене заняття мого друга»……………………………………………….....14

«Вітання-руханка»…………………………………………………………………...14

«Черепаха»……………………………………………………………………………15

«Що я побачив дорогою до школи?»……………………………………………….15

«Таємниці довкола школи»………………………………………………………….16

«Осінній букет»………………………………………………………………………17

«Кольори осені»……………………………………………………………………...17

«Вірю/ не вірю» ……………………………………………………………………...18

«В осінній час сім погод у нас» …………………………………………………….18

«Осіння квітка, яка мені подобається»……………………………………………..18

«Де я проживаю?»……………………………………………………………………19

«Яке свято ми святкуватимемо незабаром?»………………………………….…...19

«Як вітатися і спілкуватися»………………………………………………………..20

«Моя мрія »……………………………………………………………………….......20

«Кожному дому я щастя бажаю!»………………………………………………….20

«Посмішка»…………………………………………………………………………..21

«Календарик настрою»………………………………………………………………21

«Машини-помічники»……………………………………………………………….21

«Привіт, роботе!»…………………………………………………………………….21

«Відшукай свою пару»……………………………………………………………...22

«У які ігри грали наші батьки?»…………………………………………………….22

«Пальчики»…………………………………………………………………………...23

«Побажання»…………………………………………………………………………24

«Театр емоцій»……………………………………………………………………….24

«Готуємось до театру»………………………………………………………………24

«На гостинах у казки»……………………………………………………………….24

«Ми - актори»………………………………………………………………………...25

«Модний показ»……………………………………………………………………...25

«Хто створює модний одяг?»……………………………………………………….25

«Як змінюється мода?»……………………………………………………………...26

«Чому здоровим бути модно?»………………………………………………….......27

 

«Знайомство з краплиною води»…………………………………………………...27

«Як мандрує вода?»………………………………………………………………….28

 «Навіщо потрібна вода? Що станеться, якщо її не буде?»……………………….28

«Як берегти воду?»…………………………………………………………………..29

«Які сюрпризи нам готує зима?»……………………………………………………29

«Що відбувається з рослинами взимку?»………………………………………….30

«Як зимують тварини?»……………………………………………………………..30

«Як цікаво проводити час взимку?»………………………………………………..30

«Що можнапобачити в космосі?»………………………………………………….31

«Чи може день «наздогнати» ніч?»………………………………………………....31

«Чи можливе на Землі життя без Сонця?»…………………………………………32

«Як я уявляю інші планети?»………………………………………………………..32

«Чи хотіли б ви подорожувати в часі і чому?»…………………………………….33

«Навіщо нам подорож у країну чисел та слів?»……………………………………33

«Чи можна помандрувати морем на шкірці апельсина, або чому апельсин не тоне?»…………………………………………………………………………………34

«Як змінилися ми за час шкільного життя?»………………………………………34

«Що знаємо і про що маємо довідатися для майбутніх подорожей?»…………...34

«Будні та свята. Чому свято є важливим?»………………………………………...35

«Де в Україні або в яких країнах світу ви побували під час зимових свят?»…...36

«Як створити святковий настрій? Як підготуватися до свята?»………………….36

«З ким і де я святкую зимові свята» ………………………………………………..36

«Хто такий мандрівник?/ Чи можу я назвати себе мандрівником?»……………..37

«Куди ми помандруємо? Подорож Україною»…………………………………….37

«Як мандрувати світом, не засмічуючи природи?»………………………………..37

«Подарунок»………………………………………………………………………….38

«Хвилинка-цікавинка»……………………………………………………………….38

 РОЗДІЛ ІІ. ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ…………………………………………......40

« Куди можна мандрувати. Правила безпечної мандрівки»……………………...43

«Мої друзі»…………………………………………………………………………...45

«Як безпечно користуватися транспортом»………………………………………..49

ДОДАТКИ…………………………………………………………………………..52

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА………………………………………………… 64

ВСТУП

         В Україні розпочинається реформа загальної середньої освіти.

         Від вересня 2017 року апробовується проект нового Стандарту початкової освіти. Діти пішли до першого класу Нової української школи, школи  – не простої, а експериментальної, де мають змогу не «зубрити науки», а конструювати знання, відкривати нове, експериментувати, відважно висловлювати свою думку, співпрацювати, досліджувати світ, у якому переплетені і математика, і природа, і мови, й історія, і мистецтво. А ще не боятися власних помилок і тих труднощів, які теж будуть. Адже саме ці риси творять успішну людину. А щоб учні були ще й щасливими, потрібно вислухати їх, створити їм усі можливості для того, щоб вони з радістю навчалися, гралися, відпочивали.

         Використання навчальних і робочих зошитів, проведення інтегрованих уроків, ранкових зустрічей стає доброю основою для того, щоб порозмовляти з дитиною, вислухати її, спільно пофантазувати, побавитися і навчитися чогось нового, а це:

·        вміння описати побачене;

·        висловитися про те, що подобається, а що – ні;

·        вибудувати діалог або дискусію на основі малюнків;

·        уявити себе одним із персонажів;

·        скласти оповідання, доповнити сюжет чи розширити його;

·        продемонструвати просторову уяву;

·        зібрати і проаналізувати статистичні дані;

·        проаналізувати проблеми, пов’язані із дотриманням прав людини, навчитися  бути толерантним тощо.

І. ЩО ТАКЕ РАНКОВА ЗУСТРІЧ

Ранкова зустріч – це зустріч на початку дня учнів класу з педагогом. Сидячи в колі один проти одного, кожна дитина вдумливо і поважно вітається з іншими дітьми, після чого впродовж короткого часу ділиться власним досвідом зі своїми товаришами, які з повагою слухають її, ставлять свої запитання та коментують. Після цього вся група бере участь у короткій груповій вправі, спрямованій на розвиток академічних навичок, почуття команди та відчуття єдності. Ранкова зустріч закінчується обміном щоденними новинами, які зазвичай готує педагог, щоб представити навчальні завдання дня.                 Ранкова зустріч – це запланована, структурована зустріч, яка займає важливе місце в повсякденному розкладі діяльності класу, де панує атмосфера піклування та відповідальності. Їй відводиться особлива роль в житті дітей і присвячується до 15 хвилин на початку дня, аби створити позитивну атмосферу в учнівському колективі на весь навчальний день у школі.                                          Є чотири основні компоненти ранкової зустрічі:                                          1) Вітання. Учні разом із вчителем розміщуються в колі. Усі діти вітаються, і це забезпечує розуміння, що вони є важливими членами групи. Всі звертаються один до одного на ім’я, що допомагає створити атмосферу дружби та приналежності до групи. Вітання створює спокійний і розважливий настрій для наступного елементу зустрічі.                                                                                  2) Групове заняття. Розпочинається після спокійного обмірковування інформації. У класі створюється відчуття єдності, радості через виконання пісень, участі в іграх, коротких і швидких заняттях. Ігри та заняття, позбавлені елементів суперництва, кооперативні за суттю, враховують індивідуальний рівень розвитку певних навичок дітей. Такі групові заняття, здебільшого, пов’язані з навчальною програмою чи темою, яка в цей час вивчається в класі.       3) Обмін інформацією. Учні висловлюють свої думки, обмінюються ідеями та пропонують важливі для них теми для обговорення. Діти мають змогу дізнатися щось один про одного. Обмін інформацією допомагає розвивати навички, які дають змогу навчатися впевнено говорити й слухати. Кожна дитина може поставити запитання чи прокоментувати, а учень, який повідомляє інформацію, відповідає на запитання та коментарі товаришів.                              4) Щоденні новини. Це коментування письмового оголошення, яке щодня вивішується на відповідному стенді чи дошці. Письмове оголошення налаштовує учнів на те, що має вивчатися цього дня, а також дає можливість обміркувати події та навчання попередніх днів. Щоденні новини допомагають дітям тренувати навчальні навички, що сприяють розвиткові математичних та мовленнєвих навичок. Щоденні новини можуть містити різноманітні завдання (заповнення календаря, перегляд розкладу виконання робіт, створення графіка погоди), що активізує початок індивідуальної роботи або діяльність у центрах активності.                                                                                                                      Такі заняття дають дітям змогу розвивати соціальні та навчальні навички, поєднуючи соціальний, емоційний та інтелектуальний розвиток кожного учня. Повторення позитивного досвіду сприяє розвитку доброти, емпатії та інклюзії, а також дає результати як у спільноті класу, так і поза його межами.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЗНАЙОМСТВО»

Знайомство і привітання ( попросіть дітей стати в коло).

Поясніть учням умови : ведучий ( вчитель ) ставить запитання . Якщо відповідь на нього стверджувальна, то потрібно піднятися , назвати своє ім’я та відповісти на це запитання повним реченням. Згодом ведучим може стати хтось із дітей.

Орієнтовні запитання :

 -Хто народився влітку?

 -  Хто любить грати у футбол?

 - У кого вдома є собачка?

 - У кого є старший брат?

 - Хто грає на барабані?

«Добрий день!» (пісня для ранкової зустрічі)

Добрий день, добрий день,

Добрий день скажу,

Як рано чемненько до мами іду:

Тут очка, тут личко,

Тут ніс, а тут губи,

Тут маю два вушка, а тут білі зуби!

Добрий день, добрий день,

Добрий день скажу,

Як рано чемненько до тата іду:

Тут палець, долоня, плече і рука,

Тут маю два вушка, а тут є п’ята !

Добрий день, добрий день,

Добрий день скажу, 

Як рано чемненько до школи іду:

Багато книжок  і забав є у нас.

Веселою піснею вітаємо вас!   

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ВЕСЕЛА КУЛЯ»

Учителька першою називає своє ім’я . Наступний учень повинен назвати ім’я  вчительки і своє  ім’я  і т. д.

Якщо учень забув, як звати однокласника/-цю, інші учні або вчителька йому допомагають.                                            

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ХТО ЯК ДОБИРАВСЯ ДО ШКОЛИ»

Для створення позитивного настрою запропонуйте жартівливу гру:  “ланцюжком” відповісти на запитання “ Хто і як добирався до школи ?”, так щоб вид транспорту починався, наприклад, літерою “А” або на іншу літеру, яку запропонують діти (я добирався на автомобілі, а я –на автобусі, я–на абрикосі, я–на альбомі тощо). Діти мають право називати всі слова на “А” , навіть якщо це не вид транспорту. Дайте дітям час на те, щоб посміятися над їхніми жартами.

Продовжуйте гру “серйозними” запитаннями:

- Хто сьогодні прийшов до школи пішки ? (разом з учнями полічіть підняті руки і

викладіть на дошці цифру, яка відповідає кількості учнів).

-  А як називаються люди , які рухаються пішки узбіччям дороги чи тротуаром?

(Учитель записує друкованими буквами слово “ пішоходи” на дошці біля цифри, яка позначає кількість пішоходів класу).

- А хто сьогодні приїхав до школи будь-яким транспортним засобом: автобусом, машиною тощо? (разом з учнями полічіть підняті руки).

- Як називаються люди, які їдуть в автобусі чи в машині? ( учителька записує слово “пасажири” друкованими буквами на дошці).

- Прошу полічити, скільки учнів нашого класу були сьогодні зранку пасажирами? (учителька викладає відповідну цифру біля слова “пасажири” ).

- Визначте, кого більше: пішоходів чи пасажирів?

- На скільки більше ……, ніж ……?

- На скільки менше ……, ніж ……?

Обов’язково зазначте, що транспортом їхати комфортніше і швидше, але ходити пішки – здорово для організму людини.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЗІПСОВАНИЙ ТЕЛЕФОН»

Скажіть учням, що хочете перевірити їхню уважність. Пограйте у гру «Зіпсований телефон»!

Діти стають у коло, вчителька промовляє на вушко дитині, яка стоїть поруч, слово «ранець». Учні по черзі пошепки передають це слово один одному. Останній гравець називає слово вголос. Підсумок гри залежатиме від того, правильно назве останній учень слово чи помилиться. Якщо під час передавання слово «загубилося», намагається віднайти його й озвучує правильний варіант. Якщо ж останній гравець назве слово правильно, педагог має похвалити дітей за те , що їхній «класний телефон» добре працює.

         Запитайте, чи доводилось учням раніше чути таке слово? Що воно означає?

 Наголосіть на тому, що ранець-це не просто рюкзак, сумка чи портфель, його призначення-допомогти учням нести потрібні речі до школи. Які саме, вони сьогодні довідаються.

Нагадайте учням, що сьогодні вони навчаться самостійно складати свій шкільний ранець без допомоги дорослих.    

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ДОБРОГО РАНКУ»

Ранкову зустріч варто провести на подвір’ї школи (за сприятливої погоди). Привітайтеся.

Діти стають у коло і разом з учителькою промовляють вітання, супроводжуючи слова рухами рук.

Доброго ранку, доброго дня,

Бажаєте ви, і бажаю вам я.

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки,

Кивають голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку, доброго дня,

Усмішки даруєм і добрі слова.

Попросіть побажати доброго ранку тому, хто стоїть зліва від учня, при цьому нехай діти звернуться одне до одного на ім’я.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ВІТЕР»

(За сприятливих умов її варто провести на вулиці.)

Учні стають у коло і повторюють за вчителькою рухи. Вона супроводжує рухи словами:

Над пустелею здійнявся вітер-«шурх-шурх»

(три рази потирають долоні)

Впали перші краплі дощу-«крап-крап»

(три рази клацають пальцями)

Дощ пішов сильніше

(плескають долонями по плечах)

Почалась злива

(плескають долонями по стегнах)

Здійнялась буря

(тупають ногами)…

Далі речення і рухи повторюють у зворотному порядку. Останнє речення:

Над пустелею виглянуло сонце

(високо вгору піднімають руки-«тягнуться до сонця»)

Сонце усміхнулося до кожного з нас і побажало нам доброго ранку.

Ми теж будемо ввічливими і привітаємось один з одним.

(Діти вітаються і бажають гарного дня один одному, починаючи речення зі звертання.)

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ВІТАННЯ»

Запропонуйте учням стати у коло і разом з учителькою привітатися, супроводжуючи слова рухами рук.

Доброго ранку, доброго дня,

Бажаєте ви, і бажаю вам я.

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки,

Кивають голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку, доброго дня,

Усмішки даруєм і добрі слова.

Нагадайте дітям, що вони вітаються один з одним, вживаючи звертання (мамо, тату, Маріє Михайлівно, Миколко, Іринко, Олеже, Степанку).

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «МИ - ОДНА СІМ’Я»

Для створення приємного настрою пограйте з дітьми в цю гру:

В цьому класі друзі всі:                             (плеснути в долоні тричі)

Я і ти, ми, і ви.                                           (плеснути в долоні тричі)

Добрий день, тому, хто зліва.                  (поворот наліво)

Добрий день, тому, хто справа.               (поворот направо)

Ми - одна сім’я.                                          (розвести руки, показати на всіх)

В цьому класі друзі всі:                              (три клацання пальцями)

Я і ти, ми, і ви.                                            (три клацання пальцями)

Не лякайся, той, хто зліва.                       (торкнутися плеча сусіда зліва)

Не лякайся, той, хто справа.                    (торкнутися плеча сусіда справа)

Ми - одна сім’я.                                           (розвести руки, показати на всіх)

В цьому класі друзі всі:                               (три плескання по грудях)

Я і ти, ми, і ви.                                            (три плескання по грудях)

Пожалій того, хто зліва.                          (погладити по голові сусіда зліва)

Пожалій того, хто справа.                       (погладити по голові сусіда справа)

Ми - одна сім’я.                                           (розвести руки, показати на всіх)

В цьому класі друзі всі:                              (три плескання по колінах)

Я і ти, ми, і ви.                                            (три плескання по колінах)

Помирися з тим, хто зліва.                       (взяти за руку сусіда зліва)

Помирися з тим, хто справа.                    (взяти за руку сусіда справа)

Ми - одна сім’я.                                          (розвести руки, показати на всіх)

В цьому класі друзі всі:                              (три притопи ногами)

Я і ти, ми, і ви.                                            (три притопи ногами)

Усміхнись тому, хто зліва.                        (усміхнутися сусідові зліва)

Усміхнись тому, хто справа.                    (усміхнутися сусідові справа)

Ми - одна сім’я.                                          (розвести руки, показати на всіх)

В цьому класі друзі всі :                             (плеснути в долоні три рази)

Я і ти, і ми, і ви.                                          (плеснути в долоні три рази)

Любі гості, вчителі.                                   (повернутися до вчителів)

Вас вітаєм щиро всі.

Ми одна сім’я.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ДОБЕРИ СЛОВЕЧКО»

 

Вітання

Доброго ранку – сонце привітне!

Доброго ранку – небо блакитне!

Доброго ранку – в небі пташки!

Доброго ранку – зелені дубки!

Доброго ранку – люди привітні!

Я всім бажаю щоб усмішки квітли!

Гра «Добери словечко», ігри на творення слів – назв предметів.

Гру проведіть у колі. Ведучий, що стоїть у центрі кола, кидає м’яч учневі й називає слово, наприклад, «парта», а у відповідь має отримати м’яч із дібраною римою: наприклад, «карта», …

Аналогічно, на творення слів – назв предметів (у колі «ланцюжком» один одному: наприклад, один учень називає слово «коридор», а інший «паркет»).

Усі слова мають бути на тему навчального приладдя та безпеки в школі, наприклад: спортзал, їдальня, двері, бібліотека, портфель, вікно, туалет, сходи, перила, ножиці, лінійка.

 

 

 

 

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЧАРІВНИЙ КЛУБОЧОК «КОМПЛІМЕНТ»

Привітайтеся з учнями, попросіть їх стати в коло. Запропонуйте побавитися у гру «Чарівний клубок».

 

Учасники гри сідають у коло.

Учителька пропонує, передаючи один одному клубок вовняних ниток, говорити при цьому компліменти.

Після того, як усі учні висловилися, педагог підбиває підсумок про те, що «чарівний клубочок» зміг усіх об’єднати.

Після закінчення гри вчителька запитує в дітей про їхні відчуття, коли їм говорили компліменти.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЧАРІВНІ ОКУЛЯРИ»

Привітайтеся й попросіть учнів стати в коло. Скажіть, що маєте чарівні окуляри, які допоможуть бачити світ у позитивному світлі. Переконатися в цьому допоможе гра.

Гра в колі «Чарівні окуляри»

Надягніть «чарівні» окуляри й назвіть учня, який стоїть праворуч, пестливим, теплим, ніжним іменем та додайте добре слово про нього : «О, як нам пощастило, що маємо Марусечку / Василька в класі. Вона / він пречудово співає/ гарно грає у футбол тощо». А тепер передавайте один одному «чарівні» окуляри, називаючи при цьому свого сусіда / сусідку справа пестливим, теплим, ніжним іменем. Далі передавайте окуляри наступному учневі, який має продовжити гру.

Підсумуйте, що ми вчимося не тільки цінувати тих, хто поруч, налагоджувати дружні стосунки, а й розрізняти «праворуч», «ліворуч».

 

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «УЛЮБЛЕНЕ ЗАНЯТТЯ МОГО ДРУГА»

Привітайтеся з учнями, запропонуйте стати в коло й порозмовляти в парах із сусідом, хто поруч зліва, про улюблені заняття, захоплення.

Попросіть учнів представити не своє улюблене заняття, а заняття свого однокласника-сусіда, похваливши його.

Вправа продовжується доти, поки всі діти не представлять свого сусіда.

Подякуйте всім за роботу та попросіть подякувати один одному оплесками.

Узагальніть, що сьогодні будемо розглядати тему «Чому нам цікаво разом?».

Дуже часто нам цікаво тому, що в кожного з нас є свої захоплення.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ВІТАННЯ – РУХАНКА»

Привітайтеся й налаштуйте учнів на позитивний настрій. Скажіть, що створити добрий настрій нам допоможе усмішка, особливо якщо ми її одержимо в дарунок і віддячимо тим самим.

Вправа«Усмішка в дарунок»

Запропонуйте учням стати у коло, взятися за руки, подивитися один одному у вічі, подарувати свої найприємніші та найщиріші усмішки.

Щоб додати позитивної енергії нашому організмові, варто зробити руханку, співаючи:

В нашім класі друзі всі

(діти тримаються за руки)

Раз, два, три

(роблять три оплески)

І великі, і малі

(роблять рухи руками)

Раз, два, три

(роблять три оплески)

Руку дай тому, хто справа,

(взяти сусіда за руку, який стоїть праворуч)

Руку дай тому , хто зліва,

(взяти за руку сусіда, який стоїть ліворуч)

Ми – одна сім’я!

Можна побавитися в пальчикову гру «Сяє сонечко привітне», що додає гарного настрою.

Нехай учні стануть у коло, долоні затиснуті в кулачки, і разом виконають пальчикову гру.

Сяє сонечко привітне

(учні надають долоням округлої форми, подібної на пуп’янок.

Далі пальці розводять та потроху відхиляють убік.

Утворюється велика квітка, що розпустилася).

Квітка з пуп’янка розквітне

(учні витягують руки вверх)

Разом квітку зростимо

(учні протягують руки вперед, ніби дарують квіточку)

І (Оленці) віддамо

(називають ім’я сусіда / сусідки справа).

 

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ. ВИКОНАННЯ ПІСНІ ГАННИ ЧУБАЧ «ЧЕРЕПАХА»

Привітайтеся з учнями, оголосіть, що сьогодні будемо говорити про те, як піклуватися про друзів – домашніх улюбленців.

Попросіть учнів стати в коло і розказати про свого домашнього улюбленця. Якщо в дитини його немає, то вона може розповісти про те, кого б їй хотілося завести і про кого турбуватися.

Запитайте в учнів, чому домашніх тварин уважають друзями людини. У чому тварини допомагають людині?

Для створення гарного настрою можна разом виконати пісню на слова Ганни Чубач.

Потім запитайте в дітей, чи їм сподобалася пісня і чи було весело? Хто хотів би мати вдома черепашку?

Черепаха - аха

Черепаха - аха-аха
У воді сиділа-діла,
Черепаха - аха-аха
Свої ніжки мила-ила.

Крокодили-дили-дили
Пропливали-али-али,
Черепаху-аху
Налякали-али-али.

Черепаха - аха-аха
На піску сиділа-діла,
Черепаха - аха
Свою спинку гріла-іла.

Два удави-ави-ави
Проповзали-али-али,
Черепаху - аху
Налякали-али-али.

Черепаха - аха-аха
У траві сиділа-діла,

Черепаха - аха
Конюшинку їла-їла.

Понад нею гуси-уси
Пролітали-али-али,
Черепаху - аху
Налякали-али али.

Черепаха - аха-аха
На камінчик сіла-іла,
Черепаха - аха
Перелякано тремтіла.

Ну, а потім-отім-отім
Піднялась на крила-ила
І за хмари-ари-ари
Полетіла-іла-іла.

І маленькі діти знають:
Черепахи не літають.
А коли багато страху,
То злетить і черепаха!
Аха-аха-аха..

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЩО Я ПОБАЧИВ ДОРОГОЮ ДО ШКОЛИ?»

Робота в парах «Що я побачив дорогою до школи?»

Запропонуйте учням поділитися враженнями про те, що цікавого вони побачили дорогою до школи.

Після виконання завдання запитайте в учнів:

-         Чий співрозмовник побачив щось цікаве дорогою до школи?

Зробіть висновок про те, що світ навколо нас дуже цікавий, тому його потрібно

досліджувати. І цьому будуть присвячені наші заняття, а всі учні стануть справжніми дослідниками світу, що нас оточує.

Перша ознака дослідника – спостерігати і ставити запитання. Тому наступне наше завдання буде присвячене саме цьому.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ТАЄМНИЦІ ДОВКОЛА ШКОЛИ»

Якщо погода сприяє, проведіть більшу частину цього дня на шкільному подвір’ї, якщо ні, то все одно доведеться помандрувати шкільним подвір’ям у пошуку таємниць.

Попросіть, щоб учні стали в коло.

Повідомте їх, що виявлення таємниці – справа детектива або дослідника; сьогодні учні перебуватимуть у ролі дослідників і шукатимуть таємниці на шкільному подвір’ї. Які можуть бути таємниці довкола школи ? Принаймні одну пообіцяйте учням.

Для створення позитивного настрою прочитайте вірш:

Поглянь довкола скільки тут краси!

Чудові квіти, птахи і ліси,

Будинки, вулиці, звірята,

Собори, річки і малята.

Щоб з користю пройшло дозвілля,

Ми будемо вивчать довкілля.

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ОСІННІЙ БУКЕТ»

Привітайтеся з учнями й попросіть стати в коло.

Запропонуйте погратися у гру «Осінній букет».

Треба торкатися того, про що ви будете запитувати.

-Які «помічники» нам допоможуть побачити різнобарв’я осінніх кольорів? (діти торкаються очей)

-Який «помічник» допоможе нам відчути аромат квітів? (діти торкаються носа)

- Який «помічник» допоможе нам почути журливе курликання перелітних птахів?

- Який «помічник» нам допомагає формулювати наші думки?

- Який «помічник» допомагає нам бачити один одного?

- Який «помічник» допомагає нам відчувати тепло чи холод?

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «КОЛЬОРИ ОСЕНІ»

Попросіть дітей стати в коло.

Запропонуйте «ланцюжком» назвати свій улюблений колір.

Назвіть колір (жовтий, червоний, помаранчевий/оранжевий) і попросіть учнів «ланцюжком» назвати той предмет, який пов’язаний із цим кольором.

.

Наприклад, скажіть:

-         Зелений.

Нехай учні назвуть предмети зеленого кольору: яблуко, листя, крокодил, машина,

светрик тощо.

Жовтий – сонце, лимон і т.д.

Оранжевий - …

Фіолетовий ( скажіть, що це завдання важче і зробіть висновок, що деякі кольори трапляються у природі рідше).

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ.  ГРА «ВІРЮ/ НЕ ВІРЮ»

Привітайтеся і попросіть дітей стати в коло. Запропонуйте побавитися у гру «Вірю/ не вірю».

Підготуйте висловлювання, які описують явища довкілля, і нехай діти ланцюжком скажуть «вірю» чи не вірю залежно від того, чи це висловлювання є правдивим, чи хибним. Деякі висловлювання здаються хибними тільки на перший погляд, тому попросіть дітей бути уважними.

-         Влітку падає сніг.

-         У пустелі випав дощ.

-         Взимку дощить.

-         У морі сухо.

-         Навесні пожовтіло листя.

-         Взимку заквітли квіти.

-         Камінь – це предмет живої природи.

-         Рослина – це предмет живої природи.

-         Взимку буває холодно..

-         Влітку буває холодно.

-         Влітку буває спекотно.

-         Кульбаби зацвітають навесні.

-         Кульбаби зацвітають пізньою осінню.

-         Ліс навесні наповнюється пташиним співом.

-         Ліс восени замовкає і т.д.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «В ОСІННІЙ ЧАС СІМ ПОГОД У НАС»

Привітайтеся з учнями та попросіть їх привітатися один з одним, наголосіть на правильному звертанні (Марійко, Васильку, Тарасе, Олеже).

Покажіть учням світлини (плакати, малюнки тощо) осінньої природи і попросіть придумати їм назви. Учні дають назви, пов’язані з осінню.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ОСІННЯ КВІТКА, ЯКА МЕНІ ПОДОБАЄТЬСЯ»

(Рекомендується її провести надворі – біля квітника)

Діти об’єднуються у групи залежно від того, яка осіння квітка їм подобається. Обговоріть у групі, чому саме ця квітка подобається кожній групі дітей.

Якщо діти працюють у класі, щоб не рвати живих квітів, можна створити пазли (із фото або листівок, розрізаних на дві - три несиметричні частини). Кожна дитина отримує частинку і шукає свою пару, складає пазл і розпізнає квітку,

розповідає про неї.

У цій розмові можна обговорити також:

-         Із скількох частинок складався пазл?

-         Якої форми були частинки?

-         Полічити, скільки фото букетів склали діти?

-         Відшукати цифру, яка вказує на кількість букетів;

-         Викласти цю цифру з осіннього листя (каштанів, жолудів, ягідок горобини), яке зібрали діти в парку.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ДЕ Я ПРОЖИВАЮ?»

Привітайтеся з учнями. Попросіть їх «ланцюжком» розповісти, де вони проживають.

Ви можете для прикладу запропонувати модель власної відповіді

 ( наприклад: «Я проживаю в Україні, у місті Нововолинську, на бульваріШевченка, 40»), подати “казкову” модель, представивши театрального персонажа, напр., ляльку лелеки («Я – Лелека, живу у гнізді на стовпі, що біля лісу / білярічки») чи дочекатися відповідей учнів, які вони сформулюють самостійно без запропонованого зразка.

Важливо створити приємну і доброзичливу атмосферу початку дня, вислухати кожну дитину, навіть ту, яка, розгубившись, не пам’ятатиме місця свого проживання (тоді на допомогу їй прийде вже згаданий Лелека й підкаже) і зробити висновок про те, що власний дім – найрідніший і найзатишніший, бо з ним у нас пов’язані теплі моменти нашого життя.

Продовження речення «Батьківщина – це …»

Підготуйте навчальні ресурси: малюнки чи фотографії краєвидів, визначних постатей або невідомих людей, ілюстрації символів України (калина, Тризуб, козак тощо, три-чотири ілюстрації на особу).

Об’єднайте дітей у групи по 4 особи. Покладіть на стіл кошик / коробку з різними ілюстраціями, пов’язаними з поняттям «Батьківщина». Попросіть, щоби діти обрали з кошика по кілька ілюстрацій, які їм до вподоби.

На допомогу знову покличте Лелеку. Він обере, наприклад, краєвид гір і скаже:

«Для мене Батьківщина – це гори і сонце, що сідає за гори. А для тебе, Марійко?»

«Для мене Батьківщина – це річка Буг і цей зелений берег, куди я ходжу гуляти з батьками». А для тебе, Максиме?

«Для мене Батьківщина – це Тарас Шевченко, український поет».

«Для мене Батьківщина – це синьо-жовтий прапор».

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «Яке свято ми святкуватимемо незабаром?»

/ «Що кожен би хотів побажати захисникам України»

Привітайтеся і запитайте учнів, чи знають вони, що то за привітання і яке свято відзначатимуть в Україні незабаром. Для підказки можна показати кілька предметів або малюнків, пов’язаних зі святом. Діти у колі намагаються відгадати назву свята.

Якщо мова про свято вже заходила у класі (наприклад, діти готуються до шкільного свята Покрови), тоді після короткої історії про свято запитайте, що кожен хотів би побажати захисникам України.

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЯК ВІТАТИСЯ І СПІЛКУВАТИСЯ?»

Разом з сонечком встаємо ми.

На ранкову зустріч поспішаємо.

Поділившись настроєм своїм,

Ми частинку серця друзям залишаємо.

Другу руку простягни

І міцніше обійми,

Подаруй йому тепло своїх долонь.

З добрим ранком привітай,

Добра й щастя побажай.

Щоб міцнішим стало наше дружнє коло.

Учні встають і ходять по класу, вітаючись один з одним. Вони вибирають свій спосіб привітання, наприклад, обіймаються, тиснуть руку чи плескаються по спині. Вони повинні привітатися з якомога більшою кількістю людей, обмінюючись лише іменами.

Приблизно за хвилину зупиніть їх і попросіть поговорити з тим, поруч з ким вони знаходяться. Треба розповідати йому / їй про себе протягом 1-2 хвилин. Далі продовжуйте вітання.

Повторіть це три-чотири рази. Попросіть учнів запропонувати декілька способів знайомства:

-         у транспорті;

-          на роботі;

-         в магазині; тощо

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «МОЯ МРІЯ »

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, в небі пташки!

Доброго ранку, зелені дубки!

Доброго ранку, люди привітні!

Я всім бажаю, щоб усмішки квітли!

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «КОЖНОМУ ДОМУ Я ЩАСТЯ БАЖАЮ!»

Доброго ранку!Доброго дня!

Доброго вечора нині ,щодня!

Хай не псується годинник на вежі.

Хай буде все на землі, як належить:

Сонце – як сонце, літо – як літо,

Дощик – як дощик, діти – як діти.

Кожному дому я щастя бажаю!

Маку – цвітіння, житу – врожаю,

Небові – миру, голубу – неба.

Кожній дитині – всього, що треба.

Хай усміхаються діти щодня.

Доброго ранку!Доброго дня !

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ПОСМІШКА»

Другу руку простягни,

Посмішку усім пошли.

Добрий ранок!

Добрий день!

Нашу зустріч розпочнем!

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «КАЛЕНДАРИК НАСТРОЮ»

Привітайтеся з учнями та попросіть їх привітатися один з одним, наголосіть на правильному звертанні (Марійко, Васильку, Тарасе, Олеже).

Запропонуйте дітям намалювати відповідний смайлик (веселий, сумний, задумливий, мрійливий, усміхнений, щасливий тощо) на класному «календарику настрою». Попросіть дітей підписати свій смайлик ( ім’я  та прізвище) друкованими буквами. Обговоріть разом, скільки дітей намалювали однакові смайлики. Пообіцяйте, що наприкінці дня ще повернетеся до «календарика настрою», і той, хто намалював сумний смайлик, обов’язково покращить свій настрій, бо на всіх дітей сьогодні чекає цікава зустріч із відомим і невідомим.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «МАШИНИ - ПОМІЧНИКИ»

Привітайтеся з дітьми й пообіцяйте, що сьогодні вони матимуть можливість більше дізнатися про те, як «потоваришувати» з технікою. Попросіть учнів стати в коло і «ланцюжком» називати техніку, яка їм допомогла сьогодні вранці або з якою вони сьогодні «зустрілися» ( телефон, автомобіль, холодильник, велосипед тощо).

Запропонуйте учням розпізнати зображення цієї техніки на малюнку, побавившись у гру «Машини – помічники».

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ПРИВІТ, РОБОТЕ!»

Встаньте з дітьми в коло і привітайтесь. Повідомте, що сьогоднішній день присвячений роботам.

Попросіть дітей зіграти робота, виконуючи рухи, які їм підкаже вірш.

Прочитайте вірш так, як би це зробив робот.

Привіт, роботе, друже могутній,

Як живеш ти у світі майбутнім?

М’язи твої – металічні,

Думка твоя – електрична.

Ми з тобою гуртом пострибаємо

І в улюблені ігри пограємось.

Запропонуйте дітям об’єднатися у трійки й погратися у гру «Роботомобілі».

Нехай кожна група уявить, що вона – це роботомобіль. Для руху роботомобіля

потрібно, щоб добре працювали всі його частини.

Зверніться до дітей із такими запитаннями:

     -Завдяки чому рухається роботомобіль? (завдяки двигуну)

-         А що допомагає повертати роботомобіль праворуч чи ліворуч? (кермо)

-         А хто керує роботомобілем? (робот)

Повідомте дітей про таке:

-         Уявіть, що ви роботомобілі. Станьте, будь-ласка, один за одним у своїх трійках й покладіть руки на пояс попередньому учневі. Той, хто стоїть першим у трійці, - це «двигун». Він буде промовляти, як двигун: «Тр-тр-тр». Це означає, що двигун працює.

-         Другий учень у трійці буде «кермом», а останній –«робот». Він керуватиме роботомобілем. Йому підпорядковуються і «кермо», і «двигун». Якщо треба їхати вперед – «робот» каже: «вперед», «двигун заводиться» (промовляє «тр-тр-тр») і вся трійка учнів рухається вперед. Якщо роботомобіль рухається назад – «робот» каже: «назад» і машина рухається назад, ліворуч – робот каже: «поворот ліворуч» і повертає «кермо» (другого учня) ліворуч, аналогічно праворуч. (Учителеві варто перед початком гри продемонструвати, як рухається «роботомобіль». Для цього він має зайняти місце одного з учнів у трійці(робота) і показати всі команди).

-         Чи всі роботомобілі готові вирушити в дорогу?Тоді їдьмо. Будьте обережні, щоб запобігти аваріям. Адже поряд із вами інші машини.

-         Через деякий час (за сигналом вчителя) рух «роботомобілів» припиняється, і діти міняються ролями. Гра продовжується знову. Через певний час – знову зупинка, і діти знову міняються ролями. Рух «роботомобілів» відновлюється.(Важливо, щоб у кожній ролі побувала кожна дитина).

Після завершення гри обговоріть з дітьми, як вони себе почували в кожній ролі.

-         Ким вам сподобалось бути найбільше? Чому?

-         Ким би ви не хотіли бути у цій грі? Чому?

-         Що потрібно для того, щоб роботомобіль рухався в тому напрямку, у якому потрібно роботу (ліворуч / праворуч)?

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ВІДШУКАЙ СВОЮ ПАРУ»

Привітайтеся. Запитайте в дітей, чи люблять вони бавитися? Якщо так, то скажіть, що маєте для них приємну новину – сьогодні гри буде більше, ніж звичайно. Роздайте кожному по одній картці, на якій записано цифру 1 або 2 або 3 або 4 або 5.

Запропонуйте дітям об’єднатися у пари так, щоб сума двох чисел дорівнювала 6. Попросіть дітей привітатися, коли відшукали свою пару.

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ«У ЯКІ ІГРИ ГРАЛИ НАШІ БАТЬКИ?»

Попросіть учнів встати у коло. Познайомте учнів зі своєю улюбленою іграшкою, яку, можливо, зберігаєте з дитинства. Поясніть, що вона дорога Вам, бо нагадує приємні дитячі роки. Запитайте в учнів, чи мають вони свою улюблену іграшку. Запропонуйте дітям коротко представити свою іграшку або ж іграшку своїх батьків.

 Створення в класі позитивного настрою.Гра«Я знаю...»

Запропонуйте учням пограти у гру «Я знаю...» Учитель розпочинає гру: починає бити м’яч рукою об землю, промовляючи по одному слову на кожен удар: «Я знаю шість ігор: шахи – один, футбол – два ...» І так до шести. Потім використовуються різні категорії: назви тварин, квітів, дерев, птахів тощо. Якщо хтось збився або впустив м’яча, хід переходить до наступного гравця. Виграє той, хто перший упорався із завданням.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ПАЛЬЧИКИ»

Привітайтеся з учнями, запропонуйте побавитися у гру з пальчиками за допомогою такого вірша-забавлянки:

Старший встав — не лінувався.

Вказівний за ним піднявся —

Розбудив сусід його.

Той — свого, а той свого.

Встали вчасно вci брати —

На роботу треба йти.

(На початку треба стиснути пальчики в кулачок. По черзі розгинати їх, починаючи з великого. А зі словами: «Встали вчасно вci...» широко розставити nальцi).

Наприкінці нехай учні потиснуть руки один одному. Розкажіть учням, що таке віршики-забавлянки.

 

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ПОБАЖАННЯ»

На цій ранковій зустрічі учні вітатимуться з побажаннями. Діти утворюють коло. Запропонуєте кожній дитині привітатися з іншою в колі із побажанням, тобто привітатися і щиро побажати саме цій дитині щось приємне. Розпочніть коло привітань:

Вчитель: «Доброго ранку, (ім’я дитини)!

Я рада тебе бачити в школі!

Я бажаю тобі гарного настрою!

Дитина, відповідно, вітається з Вами й висловлює своє побажання. Вітання продовжується в колі. Учні можуть висловлювати різні побажання (здоров’я, успіхів тощо). Головне, щоб ці побажання були приємними для іншої дитини і щирими.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ТЕАТР ЕМОЦІЙ»

Зберіть дітей у коло. Привітайтеся з учнями та попросіть їх привітатися один з одним, використовуючи різні вітальні слова (доброго ранку, привіт, салют, добридень, вітаю, доброго здоров’я, здоров був), наголосіть на дотриманні звертальної форми (Марійко, Васильку, Тарасе, Назарику).

Вправа«Дзеркало»

А що то за віконце чарівне,

Яке мені показує мене?(Дзеркало).

Анатолій Бортняк

Попросіть учнів назвати себе та показати по черзі, як вони виявляють свої емоції в одному зі станів (коли радіє, дивується, сумує). Наприклад: «Я – Оленка. Я радію ось так...», «Я – Максим. Я дивуюсь ось так...», «Я – Тетянка. Я сумуюось так...». Коли дитина «зображує» свої емоції, інші – як у дзеркалі – пробують повторити «відображення». По закінченню вправи подякуйте усім спільними оплесками. Зверніться до дітей із запитанням:

У якому місці можна почути аплодисменти?

РАНКОВА ЗУСТРІЧ«ГОТУЄМОСЬ ДО ТЕАТРУ»

Привітайтесь з учнями, бажаючи їм гарного настрою, заряду творчості на сьогоднішній день. Попросіть дітей привітатись із сусідом у колі, висловлюючи йому/ їй своє побажання.

Вправа «Ми – актори»

Запропонуйте дітям увити себе актором/ акторкою та пантомімою представити своє улюблене заняття так, щоб інші його відгадали.

Робота з календарем. Представлення новини дня: «Похід до театру»

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «НА ГОСТИНАХ У КАЗКИ»

Дістаючи з теки зображення казкових персонажів (виставиз цими персонажами у підготовленому заздалегідь репертуарі Театру юного глядача), запропонуйте дітям упізнати героя, назвати, з якої він казки, та висловити від його імені побажання.

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «МИ - АКТОРИ»

Привітайтеся з усіма та попросіть дітей привітатися тим способом, який йому/їй імпонує.

Попередньо перед навчальними заняттями (непомітно дляучнів) розмістіть (замаскуйте серед інших слів) на «стіні слів «Театр» у порушеній послідовності такі слова: «МИ», «ТВОРИМО», «ТЕАТР».

Запитайте дітей, хто найспостережливіший та помітив на «стіні» появу нових слів. Запропонуйте знайти їх, прочитати та скласти з них речення, яке і є проблемним запитанням наступних днів роботи.

Фонопедична вправа «У кого що всередині»(інтерпретація вірша О.Вацієтіса).

Поцікавтеся, чи хотіли б діти стати акторами? Якщо так, то поясніть, що для того, щоб стати акторами, треба тренуватися.

Розкажіть, що вправа, яку зараз виконаємо, тренує ротики. Адже мовлення акторів має бути чітким, виразним та зрозумілим глядачам.

У коника– іржалка (діти голосом на фонемі «і» зображують іржання коника).

У дівчат– смішинка (сміються).

У носа – сопілка (імітують звуки сопілки).

У телефона– дзвонилка (імітують дзвінок телефона).

А в сонця– світлинка (діти самостійно з уяви звуками «передають» світло).

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «МОДНИЙ ПОКАЗ».

Привітайтеся з учнями. Обговоріть свіжі приємні новини класу.

Пограйте з дітьми у гру.

Підготуйте необхідний реквізит: «безпечні» окуляри, окуляри від сонця, капелюхи, шапки, віночки, кепки тощо. Запропонуйте вісьмом особам із класу обрати «модний додаток» та продемонструвати на середині класу те, що він/ вона модні, побавившись  у «модний показ».

Подякуйте за показ мод і запитайте в усіх учнів, чи хотіли б вони бути модними? Чому?

Принагідно полічіть учнів, які взяли участь у показі, реквізит тощо. Скажіть, що люди, які демонструють одяг, називаються моделями. І це не просто зацікавлення, а серйозна професія.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ХТО СТВОРЮЄ МОДНИЙ ОДЯГ?»

Попросіть дітей утворити коло. Запропонуйте привітатися за допомогою вірша.

Треба разом привітатись

-         Добрий день! Добрий день!

Дружно, весело сказати:

-         Добрий день! Добрий день!

Вліво-вправо повернутись:

-         Добрий день! Добрий день!

Один одному всміхнутись:

-         Добрий день! Добрий день!

За першим разом слова «Добрий день!» промовляйте Ви, а за другим і наступними – усі діти. Першим/-ою покажіть рухи («повернутись», «всміхнутись»), а діти, відповідно, мають наслідувати ці рухи.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЯК ЗМІНЮЄТЬСЯ МОДА?»

Привітайтесяз учнями, поділіться приємними новинами. Запропонуйте послухати вірш для гарного настрою та привітання.

Другу руку простягни,

Усмішку усім пошли.

Добрий ранок!

Добрий день!

Нашу зустріч розпочнем!

Пограйте з дітьми у гру «Вітання»

За короткий період часу (1 хвилина / поки звучить весела музика) потрібно встигнути привітатися з якомога більшою кількістю однокласників. Перед проведенням гри домовтеся з дітьми, у який спосіб буде відбуватися вітання (наприклад, потиснувши один одному руку/ «дай п’ять»/обіймаючи один одного). Після завершення гри підведіть підсумки: скільки разів встигли привітатися; чи не залишився хто-небудь без привітання; який настрій панує в гурті.

Зауважте, що на вітання теж панує мода: кожне покоління має свої способи вітання, які видозмінюються з часом.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЧОМУ ЗДОРОВИМ БУТИ МОДНО?»

Привітайтесяз дітьми, нагадайте про приємні події, які чекатимуть усіх сьогодні. Пограйте з дітьми у гру «Що корисне для здоров’я?».Утворіть з дітьми коло і повідомте про те, що, почувши слово або фразу, яка приносить користь здоров’ю, вони мають доторкнутися до носика, а якщо шкодить здоров’ю – торкнутися вух. Орієнтовний перелік слів/ фраз для гри:

-         Каша

-         Чіпси

-         Сир

-         Молоко

-         Шоколад

-         Чищення зубів

-         Прогулянки під дощем

-         Гра у футбол

-         Гра на комп’ютері

-         Ранкова зарядка.....

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЗНАЙОМСТВО З КРАПЛИНОЮ ВОДИ»

Гра «Компліменти»

Запитайте, чи знають діти, що таке «комплімент». Вислухайте їх.За потреби поясніть значення цього слова, наведіть приклади.

Учні сідають в коло, беруться за руки. Гру починає учитель. Він обертається до одного з учнів і, дивлячись йому у вічі, говорить кілька добрих слів або хвалить за щось. Учень повинен відповісти: «Дякую, мені дуже приємно!». Потім він дарує комплімент своєму сусідові і так по колу. Запитайте, що вони відчували. Чи було їм приємно? Чому люди люблять компліменти?

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЯК МАНДРУЄ ВОДА?»

Запитайте дітей під час ранкової зустрічі, чи люблять вони мандрувати. Запропонуйте кільком учням розповісти про якусь свою мандрівку з батьками, показати фото краєвидів місцевостей, які вони відвідували. Обговоріть з ними, чому люди люблять мандри. Створіть фотогалерею «Ми мандруємо»

У підсумку скажіть, що вода також любить мандрувати і що сьогодні ви будете досліджувати, як вона це робить.

Учитель пропонує учням прочитати дві строфи вірша Лесі Вознюк «Непосида» і відгадати, яке слово заховалося за смайликом. Пропонує записати це слово у зошит.

Непосидливій

Любо плинути у річці,

Гомоніти у струмочку

Відпочити у ставочку.

А як сонечко пришкварить,

Непосида небом марить,

Щоб хмаринкою за вітром

Мандрувати понад світом

Л.Вознюк

Запропонуйте учням пригадати прислів’я, загадки, пісні чи вірші про воду? Послухайте їх.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « НАВІЩО ПОТРІБНА ВОДА?

 ЩО СТАНЕТЬСЯ, ЯКЩО ЇЇ НЕ БУДЕ? »

Привітайтеся з учнями. Запропонуйте їм побажати один одному щось приємне. Прочитайте строфу з вірша Любові Голоти «З роси і з води»:

З роси й води! – бажаємо ми людям –

усім, кого шануємо і любим.

З роси й води! – бажаємо народу,

який цінує й береже природу.

Запитайте дітей, як вони розуміють побажання «з водиі з роси»(Уживається як побажання удачі, щастя, благополуччя).

Таким чином підведіть дітей до висновку про величезне значення води в житті людини і повідомте їм питання дня: Навіщо потрібна вода? Що станеться, якщо її не буде?

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЯК БЕРЕГТИ ВОДУ?»

Запропонуйте учням об’єднатися в групи і обговорити прислів’я «Крапля камінь точить». Що означає цей вислів? Попросіть їх представити результати обговорення.

Наведіть приклади з власного життя / з побаченого / почутого, як краплина стала для когось порятунком.

Допоможіть дітям зробити узагальнення: «Крапля води має велике значення».

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЯКІ СЮРПРИЗИ НАМ ГОТУЄ ЗИМА?»

Запропонуйте дітям привітатися за допомогою вірша:

Ви сьогодні вже проснулись?

Мамі зранку посміхнулись?

Клас наш радо вас вітає!

Настрій кожен гарний має?

Станьмо разом в дружне коло!

Привітай нас, рідна школо!

Добрий день!

Пограйте з дітьми у гру«Сюрприз для тебе».

Встаньте у коло і запитайте дітей, чи люблять вони сюрпризи. Розкажіть, що у вашому житті був сюрприз, який запам’ятався (наведіть власний приклад). Запитайте, чи були в дітей приємні сюрпризи. Попросіть розказати, які саме.

Запропонуйте зробити приємний сюрприз своєму однокласникові, даруючи йому «подарунок» за допомогою жестів і міміки.

Обговоріть, які емоції і відчуття діти пережили, даруючи / приймаючи «подарунок».

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЩО ВІДБУВАЄТЬСЯ З РОСЛИНАМИ ВЗИМКУ?»

Запропонуйте дітям привітатися за допомогою вірша:

Раз – берізка,

Два – гайочок,

Три – березовий листочок,

А чотири – рідний клас,

П’ять – добром вітає нас.

Шість – це вчителька моя

Нас вітає зранку.

Сім – це діточки усі,

Вісім – мами й татусі.

Дев’ять – рідна наша школа.

Десять – ми у дружнім колі.

Добрий день! Добрий день!

Запитайте, з яким настроєм діти прийшли до школи та що очікують від дня.

Пригадайте з дітьми, які кольори має зима.

Пограйте в гру«Доторкнись до...»

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЯК ЗИМУЮТЬ ТВАРИНИ?»

Заготуйте заздалегідь картки з іменами всіх дітей класу та Вашого імені.

Зробіть стос із карток з іменами кожної дитини або розкладіть картки написами донизу в центрі кола. Діти по черзі вибирають картку і вітають того, чиє ім’я на ній написане.

Створення спільного оповідання.

Покладіть у сумку набір різних предметів, які використовуються у класі щодня, наприклад, гребінці, гумки, папір тощо. До предметів долучіть іграшку або картку із зображенням будь-якої пташки. Передавайте сумку по колу, запропонувавши дітям по черзі витягувати з неї один предмет. Діти мусять вигадувати речення про предмет, який вони витягнули. Таким чином створюється спільна історія –кожна дитина додає одне-два речення про свій предмет.

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЯК ЦІКАВО ПРОВОДИТИ ЧАС ВЗИМКУ?»

Привітайтеся з дітьми і запропонуйте їм послухати вірш-вітання Ірини Жиленко «З добрим ранком!».

Донечко, з добрим ранком!

Глянь за вікно, маленька.

Котик нанашім ґанку

З чорного став біленьким.

Сніг йому в очі диха,

Котик кумедно чмиха.

Вуха сховавши в іній,

Диба трамвайчик синій.

З неба летять троянди —

Щічки дітей квітчають.

Мама прасує банти,

Поки співає чайник.

Тато вмиває доню.

Доня сміється: «Тату!

Треба купити поні —

В саночки запрягати».

Сонце прийшло до ґанку,

Котику в очі диха...

Донечко, з добрим ранком!

Донечко, з першим снігом!

Запитайте дітей, що особливо потішило донечку і тата – героїв твору Ірини Жиленко?

Дізнайтеся, що радує зранку кожного учня? Заохочуйте кожну дитину до висловлення думки.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЩО МОЖНА ПОБАЧИТИ В КОСМОСІ?»

Проведіть ранкову зустріч у колі.

Привітайтеся з учнями та попросіть їх привітатися один з одним, додаючи до власного імені пестливу назву «cонечко». Наголосіть на правильному звертанні (Марійко, Васильку, Тарасе, Олеже). Наприклад, «Доброго ранку, cонечко Марійко!»

Декламування вірша Марії Чумарної «Колом сонечко іде...», використовуючи засоби пантоміми.

Вивчіть з дітьми вірш М. Чумарної:

Колом сонечко іде,

За собою день веде,

Станьмо разом, станьмо в колі

Станем Сонечком у школі!

(М.Чумарна)

Попросіть дітей (за бажанням) продекламувати вірш, використовуючи засоби пантоміми.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЧИ МОЖЕ ДЕНЬ «НАЗДОГНАТИ» НІЧ?»

Вітання учнів у колі. Привітайтеся з учнями та попросіть привітатися один з одним, додаючи до свого імені слова назви космічних об’єктів.

Діти називають себе, наприклад: «Я − сонце Олена», «Я − комета Дмитро», і беруться за руки. Усі разом промовляють:

−       Доброго ранку усім нам у космосі!

Слухання вірша:

Комети, планети чи метеори

Орбіту свою зможуть легко знайти.

Сузір’я чудові, мов сни кольорові,

 Могутні галактики − цілі світи.

Оселю живого і неживого

Словом одним ти скоріше назви.

Запитайте учнів, які космічні об’єкти були названі у вірші. Попросіть назвати відомі їм планети.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЧИ МОЖЛИВЕ НА ЗЕМЛІ ЖИТТЯ БЕЗ СОНЦЯ?»

Вітання учнів у колі. Привітайтеся з учнями та попросіть їх привітатися один з одним. Послухайте пісню «Сонечко».(Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=lw1XZJDLCJU )

Групове заняття. Пограйте в гру «Коло», використовуючи засоби пантоміми:

Ой котилось коло,

Коло-покотьоло,

Всіх ласкаво гріло,

Цілий день світило,

А під вечір коло

Дуже натомилось

Спати покотилось

Ген за видноколо.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЯК Я УЯВЛЯЮ ІНШІ ПЛАНЕТИ?»

Вивчіть із дітьми вірш Марії Чумарної:

Маленька зіронька моя

Моє земне людське ім’я.

Поклич мене − і я озвусь,

Як зірка в небі, засвічусь.

Попросіть дітей привітатися один з одним, додаючи до імені однокласника слова «зірка».

Завершіть привітання словами:

−Радо вітаю всіх зірочок-діточок у нашому сузір’ї-класі.

Групове заняття «Показую настрій»

Запропонуйте учням зобразити свій настрій за допомогою міміки та жестів.

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ  «ЧИ ХОТІЛИ Б ВИ ПОДОРОЖУВАТИ

 В ЧАСІ І ЧОМУ?»

Вітання. Запропонуйте учням утворити коло і промовити вітання:

Зі снігом зимонька іде,

За собою день веде.

Станьмо разом, станьмо в коло!

Вірні друзі ми у школі!

(Учитель водить дітей по колу, промовляючи вірш. Це привітання можна повторювати і на інших ранкових зустрічах, поки діти не засвоять його).

Учитель:

–       Сьогодні ми будемо вітатися один з одним за руку з побажанням: «Доброго дня, Іринко. Я бажаю тобі сьогодні...».

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «НАВІЩОНАМ ПОДОРОЖ У КРАЇНУ

ЧИСЕЛ ТА СЛІВ?»

Діти утворюють коло. На ранковій зустрічі учитель пропонує кожній дитині привітатися по черзі в колі й розповісти (одним реченням) про свої враження від сьогоднішнього ранку, бо цей ранок особливий. Спочатку вчитель вітається сам, напр.:

-         Доброго ранку, у мене сьогодні чудовий ранок, бо до мене завітав святий Миколай.

Він приніс мені сонячну днину і трошки морозцю (або трошки дощику). А що у вас?

Ранкове повідомлення:

Доброго дня, друзі! Сьогодні 19 грудня. До Нового року залишилося _______ днів. День тижня ____________.

Але цей день не менш особливий, аніж новорічний.

Чому? Бо українці саме сьогодні вшановують День святого Миколая.

Чому св. Миколая дуже люблять діти?

За традицією, цієї ночі діти отримують подарунки під подушками. Тому вони вірять у диво, завершуване святим Миколаєм, і вчаться у святого бути милосердними. Святий Миколай опікується воїнами, водіями і тими, що подорожують, допомагає бідним у скруті. Його вважають покровителем дітей і студентів, моряків, торговців.

На згадку про милосердя святого Миколая цього дня відзначають Міжнародний день допомоги бідним.

Тому і план дня сьогодні відрізнятиметься від звичного.

План дня.

(Учитель коротко інформує учнів про те, про що сьогодні будемо говорити, що робити ....)

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЧИ МОЖНА ПОМАНДРУВАТИ МОРЕМ НА ШКІРЦІ АПЕЛЬСИНА, АБО ЧОМУ АПЕЛЬСИН НЕ ТОНЕ?»

Діти утворюють коло. Учитель пропонує привітатися дітям за допомогою вірша. Вітання починає вчитель:

Ня-Ня-Ня – Доброго всім дня.

Де-Де-Де – Новий рік іде!

Се-Се-Се - Ще й мішка несе.

Ку-Ку-Ку - Що там у мішку?

Іх-Іх-Іх - Радощі та сміх

Асу-Асу-Асу – Для першого класу

Сім-сім-сім- весело нам всім.

Лю-Лю-Лю - Новий рік люблю!

Учитель запитує дітей: «Чи очікуєте ви Новорічного свята і чому?

Дітям пропонуємо заповнити календарик погоди, сторінку календарика настрою.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЯК ЗМІНИЛИСЯ МИ ЗА ЧАС

 ШКІЛЬНОГО ЖИТТЯ?»

Діти утворюють коло. Учитель пропонує подарувати один одному усмішку і демонструє (мімікою), як це можна зробити.

Вчитель: «Доброго ранку, (ім’я дитини)! Я рада тебе бачити в школі! Я дарую тобі усмішку!» (і жестами показує, як він це робить).

Дитина відповідно вітається з іншою дитиною, що сидить поруч. Вітання продовжується в колі.

Разом з учителем діти вивчають вірш.

...Миле вранці привітання –

Це від серця побажання.

Хай тобі весь день сміється,

Добре вчитися вдається,

Хай живуть між нас забави,

Гарні вчинки, добрі справи.

(М. Чумарна)

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ЩО ЗНАЄМО І ПРО ЩО МАЄМО

ДОВІДАТИСЯ ДЛЯ МАЙ БУТНІХ ПОДОРОЖЕЙ?»

Діти утворюють коло. Вчитель пропонує кожній дитині привітатися з іншою в колі із побажанням до новорічно-різдвяних свят. Вітання починає вчитель.

Учитель:

«Доброго ранку, .....(ім’я дитини)! Я рада тебе бачити в школі! Я бажаю тобі в новорічну та різдвяну ніч неймовірного дива!»

Дитина дякує, відповідно, вітається з учителем і висловлює йому своє побажання. Вітання продовжується в колі. Учні можуть висловлювати різні побажання (здоров’я, успіхів та ін.).

Учитель читає вірш М. Чумарної:

А я собі побажаю,

Я усе на світі маю:

Рідний дім у ріднім краю,

Маму й тата, всю родину

І красиву Україну.

Маю друзів я у школі,

Гарних іграшок доволі,

Маю все, що я люблю.

Що захочу – те зроблю!

(М. Чумарна)

Учитель пропонує учням висловити побажання в Новому році своїм рідним. За бажанням можна озвучити свої новорічні побажання.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «БУДНІ ТА СВЯТА. ЧОМУ СВЯТО Є ВАЖЛИВИМ?»

Привітайтеся з учнями. Запропонуйте їм привітатися один з одним. Обговоріть свіжі приємні новини класу.

З’ясуйте з учнями, чи є сьогоднішній день святковим, чим відрізняється буденний день від святкового. Під час обговорення відмінностей буденного дня від святкового можна використати відео (режим доступу:https://www.youtube.com/watch?v=RZ_vrx7IRVg Покажіть учням листівки (плакати, малюнки тощо), пов’язані з зимовими святами та попросіть їх вгадати, що зображено на них.

Запитання для обговорення:

–       Як ви дізналися, що на світлинах зображено зимові свята?

–       Які саме зимові свята зображено на малюнках?

–       Які елементи малюнка допомогли з’ясувати, про яке саме свято йдеться? (святкові символи: святий Миколай, Дід Мороз і ялинка, сцена народження Ісуса Христа)

Групове заняття. Попросіть учнів об’єднатися в групи і пригадати, які музичні твори, картини, фільми, казки народів світу про зимові свята вони знають. Перемагає та група, яка називає більшу кількість творів.

Запропонуйте дітям переглянути мультфільм до пісні «Святий Миколай» (музика і вірші Руслана Греха, у виконанні Левка Дурка та Оленки Грех( режим доступу:https://goo.gl/Ud37od)та поміркувати про почуте і побачене:

–       Про що ця пісня?

–       Чому хлопчик і дівчинка по різному чекають свята Миколая?

–       Який настрій створила музика пісні?

–       Як ви вважаєте, чим важливе це свято?

–       Що ви знаєте про нього і чому діти України чекають його?

 

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ДЕ В УКРАЇНІ АБО В ЯКИХ КРАЇНАХ СВІТУ ВИ ПОБУВАЛИ ПІД ЧАС ЗИМОВИХ СВЯТ?»

Привітайтеся з учнями. Запропонуйте їм привітатися один з одним.

Запитання для обговорення:

‒ Де в Україні ви святкували зимові свята? (Відповіді учнів). Учитель уважно слухає назви місцевості, міст, селищ, річок, які називають учні. Після того, як учні поділилися спогадами, учитель пропонує пригадати, які назви лунали. Потім учитель пропонує записати деякі назви. Щоб учні могли зробити запис важливо обрати ті слова, де вимова співпадає з написанням (наприклад, Львів, Бровари, Валки тощо). Бажано вибрати ті слова, у яких трапляються букви, відомі учням. У разі, коли таких назв не трапилося серед перелічених, учитель пропонує записати декілька назв від імені умовного персонажу, який мандрував Україною на канікулах. Також учитель може запропонувати учням записати від його імені такі короткі речення:Гори взимку красиві. Місто Бровари маленьке.

‒ Може, хтось святкував зимові свята в інших країнах світу? Розкажіть, як там відбуваються свята? Які особливості святкування ви бачили?

(Відповіді учнів).

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЯК СТВОРИТИ СВЯТКОВИЙ НАСТРІЙ? ЯК ПІДГОТУВАТИСЯ ДО СВЯТА?»

Привітайтеся з учнями. Запропонуйте їм привітатися один з одним. Запитання для обговорення:

- Зараз ще тривають зимові свята. Чи помітно це на вулицях міста? Яким чином?(Можливі відповіді учнів: з’являються прикраси на будинках, деревах, магазинах. Вітрини магазинів теж прикрашені гірляндами та ліхтариками...).

- А що, на ваш погляд треба зробити, щоб створити святковий настрій вдома? В школі? У класі?(Можливі відповіді учнів: прикрасити приміщення, підготувати подарунки, святкові страви.)

‒Чи полюбляєте ви гостювати? До кого ви найчастіше ходите з батьками в гості?

Гра «Жива гірлянда». 8-10 учнів беруться за руки – створюють «гірлянду». 2-3 учні (ведучі) цю гірлянду «заплутують». Інші в цей час закривають очі. Коли гірлянда заплутана, інші відкривають очі та обережно, щоб не зіпсувати, цю гірлянду «розплутують». Після того, як гірлянда розплутана, треба її «увімкнути» ‒ за сигналом діти, які створюють гірлянду, плескають в долоні, а потім – «увімкнути» й ліхтарики: діти щиро всміхаються.

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «З ким і де я святкую зимові свята» Чому під час свята нам краще бути разом? Хто забезпечує свято для інших?»

Привітайтеся з учнями. Запропонуйте їм привітатися один з одним.

Запитання для обговорення:

–       З ким і де ви святкували або ще святкуватиме зимовісвята?

–       З ким вам хотілося б святкувати зимові свята?

–       З ким хотілося б зустрітися під час святкування зимових свят?

Групове заняття.

Створіть пантоміму, у якій покажіть, хто і з ким святкує зимові свята.

Учитель називає тих, хто святкує:

1)Родина: дідусь, бабуся, діти.

2)Лісові звірі: ведмежа, лисеня, вовченя, зайченя.

3)Птахи: чапля, горобець, дятел.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ХТО ТАКИЙ МАНДРІВНИК?/ ЧИ МОЖУ Я НАЗВАТИ СЕБЕ МАНДРІВНИКОМ?»

Привітайтеся з дітьми за допомогою вірша:

Доброго ранку!

Ми друзям бажаєм.

Доброго ранку!

Всіх друзів вітаєм.

Доброго ранку

тобі і мені.

Щирі слова

нехай линуть рясні.

–       Доброго ранку, ___________ (ім’я дитини)!

–       Доброго ранку, _______________________!

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «КУДИ МИ ПОМАНДРУЄМО?»

«ПОДОРОЖ УКРАЇНОЮ»

Привітайтеся з дітьми, запросіть їх у коло та запропонуйте привітатися один з одним.

Запитайте дітей, який у них сьогодні настрій і запропонуйте подарувати один одному щиру усмішку.

Привітайтеся з учнями за допомогою вірша:

Кожному дню - безхмарного неба,

Кожній дитині веселощів треба.

Нехай усміхаються люди щодня.

Доброго ранку! Доброго дня!

Створення у класі позитивного настрою. Вправа «Намалюй сонечко»

Зверніть увагу дітейна те,що за цей період вони назбирали багато позитивних вражень, якими можуть поділитися. Попросіть учнів поділитися на пари і запропонуйте намалювати пальчиками на спині свого однокласника (однокласниці) сонце і промінці та сказати йому (їй) комплімент.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ « ЯК МАНДРУВАТИ СВІТОМ, НЕ

 ЗАСМІЧУЮЧИ ПРИРОДИ?»

Попросіть учнів сісти навколо обруча й взятися за руки. Зверніть їхню увагу, що вийшло два кола: одне всередині –це обруч; друге –зовні –це ми з вами.

Запропонуйте привітатися один з одним. Але вітатися не словами, а за допомогою рук. Із заплющеними очима доторкніться до свого сусіда праворуч, передаючи привіт йому, і так далі, поки вітання знову не повернеться до вас, тільки з іншого боку.

 

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ПОДАРУНОК»

Привітайтеся з учнями, запропонуйте стати в коло й «подарувати» сусідові, хто поруч зліва, «подарунок», зобразивши його за допомогою міміки і жестів.

Вправа продовжується доти, поки всі діти на «подарують» свої «подарунки».

Подякуйте всім за роботу та попросіть подякувати один одному оплесками.

 

РАНКОВА ЗУСТРІЧ «ХВИЛИНКА –ЦІКАВИНКА».

Логічна вправа «Тварини восени»

Запропонуйте учням відгадати загадки:

Не ходжу, а скачу я :

Через поле навмання

Перегнав би я коня.

Я страшенний боягуз,

Всіх на світі я боюсь.

(Заєць)

Буркотливий,

Вайлуватий,

Ходить лісом дід

Кошлатий:

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і ожину.

Літом любить

Полювати,

А зимою – в лігві

Спати.

Як зачує він весну –

Прокидається від сну.

(Ведмідь)

Я руда, низького зросту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми

ласа –

В них таке смачненьке

М'ясо…

Вовку – брату я сестриця,

А зовуть мене…

(Лисиця)

За вікном лежить сніжок,

Піднялася віхола.

Але бачу я пташок

Що сидять під стріхою!

Чив-чив-чив, чив-чив-чив!

Хто співати їх навчив?

Сірі пташенята ці

Звуться, діти, …

(Горобці)

Гостроносий і малий,

Сірий, тихий і незлий.

Вдень ховається. Вночі

Йде шукать собі харчі.

Весь із тонких голочок.

Як він зветься?..

(Їжачок)

Він ікластий і сердитий,

Дуже любить землю

Рити.

Жолуді весь час шукає

Й малюків смугастих має.

(Кабан)

ІІ. ІНТЕГРОВАНІ  УРОКИ

Напевно, досвід проведення інтегрованих уроків є у кожного вчителя. І хоч це вимагає великої підготовки, ефективність таких уроків висока. Взаємозв'язок двох навчальних дисциплін в рамках 35 хвилин повинен виглядати гармонійно і бути зрозумілим учням. У чому ж переваги інтегрованого уроку і як він виглядає сьогодні?

Під словом «інтеграція» ми розуміємо об'єднання різних частин в одне ціле, їх взаємовплив і взаємопроникнення, а також злиття навчального матеріалу двох дисциплін. Інтегрований урок дає можливість учневі більш повно побачити картину явища. Зауважимо, що інтегруються як суміжні предмети, так і ті, які представляють різні цикли. З однаковим успіхом можна об'єднати як природознавство з математикою, так і літературне читання з трудовим навчанням.

Інтегровані уроки є потужними стимуляторами розумової діяльності дитини. Вони починають аналізувати, зіставляти, порівнювати, шукати зв'язки між предметами і явищами.

Інтеграція - це надзвичайно приваблива форма уроку для учнів. Школярі більше схильні до стомлюваності, яку викликає одноманітність. Інший, незвичний хід уроку спонукає його інтерес і стимулює активність.

Інтегровані уроки часто супроводжуються відкриттями і знахідками. Це, в якомусь сенсі, наукова діяльність. Особлива цінність цього явища в тому, що роль дослідників виконують учні.

Інтегровані уроки переслідують мету розвитку образного мислення учня.

Нестандартність уроку вимагає великої підготовчої роботи. Почати краще з визначення провідної мети, яка буде лейтмотивом заняття. Відповідно до мети визначається зміст уроку. Весь навчальний матеріал не повинен бути перевантажений зайвою інформацією.

Інтегровані уроки потребують великої підготовки вчителя, адже кожен тиждень має свою тему (наприклад, «Світ захоплень», «Я – мандрівник», «Спорт», «Мої улюблені книги» тощо). Знання для учнів стають більш осмисленими, вони глибше вникають у досліджуванні питання. Такі уроки продуктивні: вони не тільки дають знання, але й надихають на власну творчість.

Зазвичай на інтегрованих уроках чимало навчального обладнання: роздатковий матеріал, картки, конструктори, набори ляльок, машин, посуду, інтернет-ресурси.

До підготовки інтегрованого уроку залучаються і учні та їх батьки.

Сьогодні педагогіка схиляється до того, що в основі інтегрованих уроків повинна бути гуманістична спрямованість. Це означає, що знання набувають характеру особистісно важливих, близьких кожному учневі. Стирається знеособленість знань, на перший план виходить соціальна важливість навчального матеріалу. Це спрямовує вчителя на пошук яскравих, живих прикладів, на адаптацію до актуальних інтересів учня, на особисту значимість

матеріалу для дитини.

Отже, проведення інтегрованих уроків нестандартне, цікаве. Використання різних видів роботи протягом уроку підтримує увагу учнів на високому рівні, що дозволяє говорити про достатню ефективність уроків. Такі уроки знімають стомлюваність, перенапруження учнів за рахунок переключення на різноманітні види діяльності, різко підвищують пізнавальний інтерес, служать розвитку у школярів уяви, уваги, мислення, мовлення і пам'яті. 

ПРАКТИЧНИЙ АСПЕКТ

(РОЗРОБКИ УРОКІВ)

УРОК 1

Тема.Куди можна мандрувати. Правила безпечної мандрівки (інтегрований урок)

Мета. Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті.

Формуватикомунікативні вміння та вміння працювати в групах; працювати з роздатковим матеріалом, зіставляти різні позиції; висловлювати міркування; уміння аналізувати.

Виробляти навички дбайливого ставлення до природи.

Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.

Обладнання: мультимедійна презентація, ілюстрації транспорту.

Перебіг заняття

І. Ранкова зустріч

Привітання та налаштування учнів на позитивний настрій.

Вправа «Усмішка в дарунок».

Учні стають у коло, беруться за руки, дивлячись один одному у вічі, дарують свої найщиріші усмішки.

Після вправи варто зробити руханку, співаючи пісню «Друзі-мандрівники» (режим доступу:https://www.youtube.com/watch?v=mdEw0rEHf0E&t=1368s)

ІІ.      Вступна бесіда «Куди ви любите  мандрувати?»

·        Робота в групах «Куди можна мандрувати»

·        Утворити декілька груп

·        Попросити у групі обговорити, куди можна мандрувати

·        Групи по черзі озвучують свої відповіді (до лісу, до ріки, до озера, до іншого міста, країни тощо).

ІІІ.    Слухання оповідання «Мандрівка Незнайки та його друзів до лісу»

Мандрівка Незнайки та його друзів до лісу

Одного разу Незнайко, Знайко і Пончик вирішили піти на прогулянку за місто. Знайко бадьоро йшов попереду з компасом у руках. Він старанно спорядився в дорогу і йому було добре та весело. За ним плентався Незнайко. Він в останню хвилину абияк покидав усе в рюкзак. І тепер неправильно укладений рюкзак бив Незнайка по спині. А необгорнуті ніж і пилка продірявили рюкзак і стирчали назовні, загрожуючи небезпекою всім навколо.

Не краще почувався і Пончик, який забув удома капелюх і тепер потерпав від палючого сонця.

·        Орієнтовні запитання до прослуханої розповіді:

-         Діти, ви звернули увагу, як збирались наші герої і що брали із собою?(відповіді учнів). То ж зараз разом з вами  визначимо правила безпечної мандрівки до лісу.

·        Вироблення правил безпечної мандрівки до лісу.

Правило 1. Збираючись у мандрівку, добре поміркуй, що треба взяти з собою, як безпечно й компактно укласти в рюкзак. Не забувай про капелюх, зручне взуття та одяг, що відповідає погоді.

Правило 2. Не можна купатись в незнайомому місці, тим більше стрибати у воду з кручі. Діти повинні купатись лише з дозволу та під доглядом дорослих.

Правило 3. Не можна пити воду з озер, річок, ставків. Якщо не маєш можливості напитись чистої води, то річкову або озерну воду треба ретельно прокип’ятити .

Правило 4. Не можна їсти невідомі ягоди, адже серед них можуть бути отруйні такі, як вовчі ягоди, вороняче око тощо.

Правило 5. Не можна залишати після себе у лісі сміття, бляшанки. Особливо небезпечне бите скло. Усе це треба складати у спеціально відведені місця або закопати в землю.

Правило 6. Не збирайте грибів, яких ви не знаєте, адже серед них можуть бути отруйні та смертельно небезпечні.

Правило 7. Необережне поводження з вогнем у лісі може призвести до пожежі. Розпалювати вогнище можна лише під наглядом дорослих.

Правило 8. Не можна користуватись пилкою, ножем, сокирою без нагляду дорослих.

Правило 9. Не можна чіпати вуликів, осиних гнізд та мурашників. Ці комахи можуть бути дуже агресивними.

Правило 10. Не можна ходити до лісу без дорослих або старших дітей, які добре знають місцевість.

(Можна представити зображення для кожного правила)

·        Гра «Що зайве у мандрівці?»

Зображення: сумка, одяг, дерево, їжа, валіза, вода, сірники, машина, пташка тощо. Відібрати потрібне. Можна провести роботу у групах.

ІV.    Гра-пантоміма «На чому я подорожую»

1.     Пограйте у гру-пантоміму.

Одна дитина за допомогою міміки та жестів показує, на якому транспорті вона відправилася у мандрівку. Інші повинні відгадати і назвати цей вид транспорту.

2.     Гра «Мій найзручніший транспорт»

Серед ілюстрацій транспорту вибрати зручний для себе, пояснити, чому. Продовжити речення.

Наприклад, «Я буду мандрувати на кораблі, бо там є ліжко, світло…тощо.

V. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

1.     Діти по черзі беруть у руки уявний мікрофон і висловлюють свої враження від роботи на уроці, розповідають, куди б вони хотіли помандрувати.

2.       Розучування пісні «Я мандрую по землі»

 (режим доступу:https://www.youtube.com/watch?v=rtb2Zgyasts )

Після перегляду відеоролика, порахувати скільки звірят підвіз на ферму автомобіль.

УРОК 2

Тема. Мої друзі (інтегрований урок)

Мета. Створювати у класі дружнє середовище – простір, де цінують дружбу і друзів; допомогти дітям з’ясувати критерії справжньої дружби, виокремити щирі стосунки; сприяти формуванню доброзичливого й толерантного ставлення до людей;сприяти усвідомленню в дітей цінності дружніх стосунків та їх важливості.

Обладнання: клубочок ниток, ребуси, мультимедійна презентація, дерев’яні палички, фотоапарат.

Перебіг уроку

1.     Ранкова зустріч. Чарівний клубочок «Скажи комплімент»

 -Діти, ми будемо говорити один одному компліменти. (Пояснити, що таке комплімент). Для гри використовуватимемо клубок. Компліменти, як ниточки. Я скажу комплімент Оленці — ниточка потягнеться до неї (намотую ниточку на палець, клубочок передається Оленці), вона скаже комплімент іншій дитині — ниточка знову потягнеться до тієї дитини. Коли всі діти скажуть, учитель підсумовує і звертає увагу на павутинку. Питає що відчували, коли їм казали компліменти.

2.     Розгадування ребусів.

Д ’’   Г К=Д

Д ’’    2

Назвати звуки в кожному слові. Порахувати їх.

Поділити слова на склади.

Назвати слово, у якому  два склади.

Учитель пропонує учням продовжити речення.

Друг – це той, що…

Дружба – це …

3.     «Казочка про дружбу», автор Наталія Гуркіна.

Кожного ранку борсучок Єгор робить зарядку. Раз-два лапками, три-чотири хвостиком…  Після неї він іде збирати росу й чаювати із Сонечком.

Та якось одного дня борсучок зник. Сонечко розгублено ходило лугом і чекало на друга.Єгор  не прийшов.

–  Що трапилося? – почало хвилюватися світило.

Квіточки, яких теж здивувала відсутність борсучка, запропонували:

–  Треба з’ясувати причину. Давайте попросимо мишку збігати до Єгора.

Сіренька голівкою на знак згоди кивнула, хвостиком махнула й побігла до нірки борсучка.

–  Тук, тук, тук, - постукала у дверцята. –  Є хто вдома?

–  Проходьте, - почулося зсередини.     

Мишка дверцята відчинила й забігла в хатинку. Там у ліжечку лежав борсучок.

–  Тебе всі шукають, - пропищала мишка.

Єгор сумно зітхнув:

–  Нездужаю я. Ніжка болить.

Сіренька ніжку оглянула, носиком замислено повертіла й сказала:

–  Я незабаром повернуся. Чекай на мене.

Єгор усміхнувся: «Не забули про мене друзі.»

Мишка побігла до квіточок і розповіла про хворобу борсучка. Тут якраз і Сонечко підійшло.

Вислухавши сіреньку, світило дістало промінчика:

–  Візьми. Він всі хвороби зцілює.

–  А що з ним робити? – запитала мишка.

–  Поклади поряд з хворою ніжкою, –порадило Сонечко.

–  Гаразд, - кивнула сіренька і швиденько побігла до нірки хворого.

Незабаром всі побачили Єгора. Він щасливо усміхався.

–  Я знову здоровий! – вигукнув борсучок.

–  Ура-а! – заплескали пелюсточками квіточки.

–  Ура-а, – щасливо усміхнулося Сонечко.

Всі раділи й веселилися. Друзі знову були разом!

3а. Бесіда  «Хто такий друг?»

–Що сталося з борсучком?

–Чому хвилювалося Сонечко?

–       Кого ще турбувала відсутність Єгора?

–       Як ви думаєте, чому всі хвилювалися?

–       А що відчували ви?

–       Як ви розумієте вислів «Не забули мене друзі»?

–       То, хто такий друг?(друг – це близька тобі людина, яка допомагає, співчуває, ділиться тим, що у неї є, тощо).

–       Чи маєте ви друзів? Хто вони?

–        Чим вони вам подобаються?

–        Чи з’явились у вас нові друзі в школі?

–       Назвіть ситуації, коли ми потребуємо підтримки друзів.

–       Про що ви хотіли б запитати?

4.     Гра «Мій друг»

–       Хтось  із вас у класі уже має друзів, а дехто шукає друга. Зараз я пропоную вам пограти у таку гру.

Інструкція: Першим виходить бажаючий. Він має підійти до свого друга взяти його за руку і вивести на середину. Потім той, кого вибрали, виводить на середину свого друга. Таким чином усі діти мають об’єднатись у велике коло.

Потім педагог звертається до дітей: «Подивіться, яке велике у нас утворилось коло, і в ньому опинились усі ми. Отже, всі ми друзі». Діти плескають у долоні.

До уваги педагогів!

Може статися так, що якусь дитину не вибере ніхто, тоді Ви візьміть цю дитину і станьте разом з нею у коло.

5.     Створення малюнка  «Портрет друга»

Педагог пропонує кожному намалювати портрет свого друга, підписати його, написати побажання. Після закінчення роботи, розмістити малюнки в галереї.

До уваги педагогів!

Якщо ви не впевнені, що кожен отримає свій портрет, поставте завдання іншим чином: попросіть намалювати портрет свого сусіда по парті. У цьому випадку доцільно підкреслити важливість дружніх стосунків між усіма дітьми класу.

(Учні на аркушах паперу кольоровими олівцями, фломастерами чи фарбами малюють портрет друга. Малюють так, як їм це вдаватиметься, навіть якщо портрет буде не зовсім схожий на друга).

Варто попередити учнів, що ми вчимося малювати, тому можуть бути неточності. Потрібно з розумінням ставитися до старання однокласників.

6.     Асоціативний кущ «Дім дружби»

–       Як ви думаєте, якою є дружба?

(Діти називають ознаку дружби і кладуть цеглинку. Так один за одним будують дім. Дах у цьому будинку варто прикрасити, завчасно заготовленими засобами (квіти, птахи, посмішки, смайлики тощо). На ньому викласти слово «дружба» )

Можна запропонувати дітям прослухати вірш.

М.Мітаров «Дружба»

– Чи є що золота дорожче на землі? –

у мудреця спитали якось люди.

Недовго думав мудрий чоловік:

– Дорожча дружба – є, була і буде!

Тоді йому сказали: Сталь міцна,

міцніша над усе, це знає всяк і всюди.

Подумав трохи й відповів мудрець:

– Міцніша дружба – є, була і буде!

Йому сказали: Ураган страшний.

Корчує він дуби, несе руїну всюди.

Чи є сильніше що за ураган?

– Сильніша дружба – є ,була і буде!

Усім смакує не полин, а мед.

Мед люблять діти й літні люди.

Мед – найсолодший із земних дарів.

– Солодша дружба – є, була і буде!

7.     Дослідження  «Сила дружби»

На столах у дітей лежать по 30 тоненьких дерев’яних паличок.

Учитель пропонує взяти одну і спробувати зламати.

–Чи легко це зробити? Чому?

–Так легко і завдати шкоди людині, коли вона одинока.

–Візьміть усі палички в руки. Спробуйте їх зламати …

–Чому не вдалося?

–Який висновок ми можемо зробити?

–Наведіть приклад героїв мультфільму чи казки, які діяли разом?

8.     Розучування і виконання дитячої  пісні.

«Пісня про дружбу»

Музика: О. Янушкевич. Слова: М. Ясакова.

Знають всі, коли є друг – все світлішає навкруг,

Якщо сам не підведеш – друзів більше ти знайдеш.

Приспів: Дружать сонце і земля, ля-ля, ля-ля.

Дружать луки і поля, ля-ля, ля-ля.

Дружать діти на землі

І великі і малі.

Разом ходим на гурток, поспішаєм на каток.,

Нам незгоди не страшні – з другом весело мені.

Приспів.

Де єднає дружба всіх – там лунає пісня й сміх,

Свято нам несуть у дім – буде весело усім.

Приспів.

9.     Підсумок дня. Спільне фото

Учитель разом із дітьми підсумовує, що таке дружба, хто такі друзі, чому люди дружать. Пропонує зібратися на килимку для спільного фото дружного класу.

УРОК 3

Тема.Як безпечно користуватися транспортом  (інтегрований урок)

Мета.Формувати комунікативну (уміти формувати власні думки усно, чути і розуміти інших, учитися працювати в парі, групі, оцінювати себе та товариша, формулювати власну думку та позицію), регулятивну (уміти висловлювати власне судження, оцінювати правильність виконання власної роботи), пізнавальну (уміти орієнтуватися у власній системі знань: робити висновки з вивченого раніше, знаходити відповіді на питання, життєвим досвідом та інформацією, отриманою на уроках)компетентність.

Обладнання: мультимедійна презентація, малюнки з певними ситуаціями у транспорті, пазли-дорожні знаки.

Перебіг заняття

І.Ранкове коло.

1. Вітання.

Учням пропонується утворити коло і промовити вітання:

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день!

2. Вправа «Крісло автора»

Діти відповідають на запитання вчителя :

1.     У якому транспорті тобі доводилося їздити?.(автобус, потяг, маршрутне таксі, літак, метро трамвай тощо).

2.     Розкажи, якими видами транспорту користуєшся ти.

3.     Які правила користування громадським транспортом ти знаєш і виконуєш?

Діти по черзі, за бажанням розповідають про це у «кріслі автора».

ІІ.      Вступна бесіда «Ми пасажири»

1.     Розповідь учителя.

Кожен з нас буває не тільки пішоходом, але і пасажиром. В місті ти робиш поїздки на автобусі, трамваї, тролейбусі, маршрутному таксі і метро. За місто ти їздиш на електричці. І під час кожної поїздки ти повинен дотримуватися правил, які визначають обов'язки пасажирів.

1.Робота в групах.

Кожній групі роздати малюнки. За малюнками діти повинні скласти правила та обов’язки пасажирів.

Додаток 1

2.     Перегляд мультфільму

«Азбука безпеки на дорозі тітоньки Сови»

(режим доступу:https://www.youtube.com/watch?v=Z97acBsJwlg)

3.     Вироблення правил та обов’язків пасажирів.

•  чекати транспорт - автобус, тролейбус, трамвай, маршрутне таксі - треба на зупинках;

• входити досалону громадського транспорту слід спокійно, не штовхаючись;

за проїзд треба заплатити, придбавши квиток.

У громадському транспорті:

•  будь чемним, поступайся місцем інвалідам, людям літнього віку, пасажирам з маленькими дітьми;

•  не штовхайся, не бігай по салону, не сміти;

•  не висовуйся з вікна, не спирайся на двері.

4.     Руханка.

На вулиці нашій машини, машини - (йдуть по колу, зупиняються)

Машини -малятка (присідають)

Машини - великі (встають, піднімають руки вгору)

Гей, машини, повний хід (швидко йдуть по колу, зупиняються)

Я - зразковий пішохід: (притискають долоні до грудей)

Поспішати не люблю (повертають голову вправо - вліво)

Вам дорогу поступлюся (розводять руки в сторони, нахиляючись вперед)

ІІІ. Слухання вірша  І. Січовика «Їде Зайчик у трамваї».

Їде Зайчик у трамваї

і довкола поглядає.

Тут підходить Їжачок

і говорить:

- Ваш квиток!

Червоніє Зайчик густо

і дає листок, капусти

Пожував Їжак листок.

- Це,-говорить, -

не квиток.

Доведеться вам зійти

і додому пішки йти!

1.Орієнтовні запитання до прослуханого вірша:

–Чому почервонів Зайчик?

–Що сказав Їжачок?

–Що довелося зробити Зайчику?

IV. Гра «Закінчи речення (словами «забороняється», «дозволяється»)

Їхати зайцем, як відомо....(забороняється)

Поступитися  місце....(дозволяється)

Всіх розштовхувати, кричати...(забороняється)

А тихенько стояти... ....(дозволяється)

Брати морозиво в автобус...(забороняється)

Ну а яблука в пакеті... ....(дозволяється)

В м'яча грати на зупинці...(забороняється)

Обходити автобус ззаду........(дозволяється)

Ну, а попереду, звісно..... (забороняється)

V. Дидактична гра «Спритні школярики»

Діти об’єднуються у три групи та отримують на кожну групу картинки у вигляді пазлівпевного дорожнього знака, з яких його необхідно скласти. Складають, називають знак і самостійно пояснюють, навіщо його встановлюють. Вчитель втручається лише за потреби уточнення назви чи призначення дорожнього знаку.

Додаток 3(пазли)

VІ.Рефлексія.

1.     Вправа «Мікрофон»

Діти по черзі беруть у руки уявний мікрофон і висловлюють свої враження від роботи на уроці, розповідають, про які правила і знаки вони дізналися.

2.      Виготовлення лепбука «Правила пасажира».