Українська школа буде
успішна, якщо до неї прийде успішний учитель. Суттєвих змін зазнає процес і
зміст підготовки вчителя.
Вчителі які працюватимуть
з першокласниками, мають реалізувати освітні зміни відповідно до Концепції
Нової української школи – кожен у власному класі. Саме педагогам відводиться ключова роль в
реформі загальної середньої освіти. Це означає, що необхідно переосмислити
сутність соціальної і професійної місії вчителя. Здатність творчо працювати,
приймати нестандартні рішення, уникати шаблонів і стереотипів, організовувати
культурно-мовне та освітньо-розвивальне середовище – такими є критерії
професійної компетентності фахівця початкової школи сьогодні.
Нова школа потребує нового вчителя, який може
стати агентом змін. Реформою передбачено низку стимулів для особистого і
професійного зростання.
Насамперед учителю надано
академічну свободу. Учитель зможе готувати власні авторські навчальні програми,
власноруч обирати підручники, методи, стратегії, способи і засоби навчання;
активно виражати власну фахову думку. Держава гарантує нам
свободу від втручання у професійну діяльність.
Усі вчителі, які
навчатимуть дітей у першому класі пройшли обов’язкові курси підвищення кваліфікації для роботи в
Новій українській школі, семі-нари, вебінари, он-лайн-курси, конференції,
самоосвіта (визнання сертифікатів). Учитель отримає право вибору місця і способу підвищення кваліфікації, як
передбачено проектом Закону «Про освіту». Мета перепідготовки — зробити так, щоб
усі вчителі Нової української школи володіли сучасними практиками, технологіями,
методиками, формами і методами роботи на засадах інноваційних освітніх
підходів.
Учителі вивчили особистісно
орієнтований та компетентнісний підхід, управління освітнім процесом,
психологію групової динаміки тощо. У зв’язку з цим варто говорити про нову роль
учителя – не як єдиного наставника та джерело знань, а як коуча, фасилітатора,
тьютора, модератора в індивідуальній освітній траєкторії дитини.
Держава буде підтримувати вчительські професійні
спільноти.
На допомогу вчителеві буде створено освітній
портал з методич-ними та дидактичними матеріалами, українськими
е-енциклопе-діями, мультимедійними підручниками та інтерактивними он-лайн-
ресурсами.
Відповідно до нового базового Закону «Про освіту» ключовими
для Нової української школи визначено такі компетентності:
10 КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ
ШКОЛИ
01 Спілкування
державною (і рідною у разі відмінності) мовами. Це вміння
усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та
погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних
засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і
культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час. Усвідомлення
ролі ефективного спілкування.
02 Спілкування
іноземними мовами. Уміння
належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і
тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння,
читання і письмо) у широкому діапазоні соціаль-них і культурних контекстів.
Уміння посередницької діяльності та міжкультурного спілкування.
03 Математична
грамотність. Уміння
застосовувати математичні (числові та геометричні) методи для вирішення
прикладних завдань у різних сферах діяльності. Здатність до розуміння і
використання простих математичних моделей. Уміння будувати такі моделі для
вирішення проблем.
04 Компетентності
в природничих науках і технологіях. Наукове розумін-ня природи і сучасних технологій, а також здатність
застосовувати його в практичній діяльності. Уміння засто-совувати науковий
метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити
експерименти, аналізувати результати.
05Інформаційно-цифрова компетентність передбачає впевнене, а водночас критичне
застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) для створення,
пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та
приватному спілкуванні. Інформаційна й медіа-грамотність, основи програмування,
алгоритмічне мислення, роботи з базами даних, навички безпеки в Інтернеті та
кібербезпеці. Розуміння етики роботи з інформацією (авторське право,
інтелектуальна власність тощо).
06 Уміння навчатися впродовж життя. Здатність до пошуку та засвоєння нових знань,
набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і
колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними
потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати
свою навчальну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися
впродовж життя
07 Соціальні і громадянські компетентності. Усі форми поведінки, які потрібні для
ефективної та конструктивної участі у
громадському житті, на роботі. Уміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв’язувати
конфлікти, досягати компромісів.
08 Підприємливість. Уміння генерувати нові ідеї й
ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального
статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави. Здатність до
підприємницького ризику.
09 Загальнокультурна грамотність. Здатність розуміти твори мистец тва, формувати власні
мистецькі сма ки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою
мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної
ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культур-
ного вираження інших.
10 Екологічна грамотність і здорове життя. Уміння розумно та раціонально
користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі
навколишнього середовища для життя і здоров’я людини,здатність і бажання
дотримуватися здорового способу життя.
Усі перелічені компетентності однаково важливі й
взаємопов’язані. Кожну з них діти набуватимуть послідовно, поступово під час
вивчення різних предметів на всіх етапах освіти. Спільними для всіх
компетентностей є такі вміння:
•
уміння читати і розуміти прочитане
•
уміння висловлювати думку усно і письмово
•
критичне мислення
•
здатність логічно
обґрунто-вувати позицію
•
ініціативність
•
творчість
•
уміння вирішувати проблеми,
оцінювати ризики та приймати рішення
•
уміння конструктивно
керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект
•
здатність до співпраці в команді.
У рамках
запровадження компетентнісного підходу буде створено нову систему вимірювання й
оцінювання результатів навчання.
В основі педагогіки партнерства – спілкування,
взаємодія та спів-праця між учителем, учнем і батьками. Учні, батьки та
вчителі, об’єднані спільними цілями та прагненнями, є добровільними й
зацікавленими спільниками, рівноправними учасниками освітньо-го процесу,
відповідальними за результат.
Школа має ініціювати нову, глибшу залученість
родини до побу-дови освітньої траєкторії дитини.
Школа українська буде успішна, якщо в неї прийде
успішний учитель. Він – успішний вчитель та фахівець – вирішить дуже багато
питань щодо якості викладання, обсягу домашніх завдань, комунікації з дітьми та
адміністрацією школи. До дітей має прийти людина-лідер, яка може вести за
собою, яка любить свій предмет, яка його фахово викладає».
«Діти сьогодні хочуть
сучасних, діти сьогодні хочуть креативних, діти сьогодні хочуть учителів, які
розуміють їх, в першу чергу».
Немає коментарів:
Дописати коментар